不久前，北京清华附小的六年级学生利用大数据搜索和研究苏东坡的事，在全国刷屏。无独有偶。太原新道街小学四年级11班的49个孩子，也做了类似的事情，大家把对东坡先生的学习钻研心得报告印制成册——《永远的苏东坡》。
孩子们都做了些什么？近日，记者来到新道街小学进行了采访。
班里开设语文大讲堂 用讲演的方式了解苏东坡
12月7日下午，在新道街小学三楼的一间教室内，一堂特殊的语文课正在进行。
“大家好，我们小组要讲的是关于苏东坡与苏小妹的故事。”讲台上，6名同学整齐地站成一排，依次围绕主题进行演说。每个人的平均演说时间大概为1分半。值得一提的是，他们全都脱稿，而且演讲得很流利。
一组说罢，在主持人的引导下，另一组会接力站在讲台上，继续为大家讲演。
这样的形式是四年级11班独有的，语文老师冯梅称之为“语文大讲堂”，不出意外，每周四下午的语文课都会是这样，但每周的主题不同。这一周，他们的主题为——“永远的苏东坡”，这次是该主题下的第三期讲演。
11班共有49名学生，分为8个组（除一组为7人外，其余每组为6人），每个组各抓取一个角度围绕苏东坡进行讲演。苏轼之成长经历、苏轼与苏辙、苏东坡与佛印、苏东坡与苏小妹、苏东坡书画之路、苏东坡之养生之道、苏东坡之美食……全班同学从这8个方面对苏东坡进行了一步步地探索。
三期讲演，总耗时一个多小时。看似简单，背后却凝结着孩子们近两个月的心血，所有的付出全部汇聚在一本书里，它就是《永远的苏东坡》。
孩子们反复修改数次 最终敲定书稿
《永远的苏东坡》，孩子们人手一本，书不厚，共48页，4K纸的大小，封面基调为灰白色，“永远的苏东坡”6个大字印在正中，格外醒目，右下方则是苏东坡伫立远眺的侧颜照，底端印着“四年11班全体”“2017年11月”两行小字，整体简约大气又不失稳重。
严格来讲，这本书的字字句句并非全部为孩子们原创，相当部分是资料采集梳理。每一篇章前，赫然写着“调查者：××××”，有的是一个人的名字，有的则是一组人的名字。冯老师解释说，收集好的资料有的是小组共同完成的，有的是孩子们独立完成的。
册子目录分为8个篇章8个主题词。每组成员搜集到资料后，首先要汇总到小组长手中，小组长需要“合并同类项”，将重复的内容删除，进一步筛选、集纳后，最后将搜集成果交给老师。班里的孩子大多数只有9岁，他们搜索和筛查信息的能力有限，这中间少不了家长的辅助帮忙。
冯老师收到的资料容易缺东少西。每每收到作业，冯老师都需要细细订正，比如，苏东坡的人生经历中哪个重要事件未提到，冯老师会标注好，然后将作业“打回去”，让孩子们继续查。就是这样一遍又一遍地查漏补缺，经过一个多月的整理搜集，册子总算是初见成效。师生们感慨“好艰辛”，细细一算，每个小组至少都要改七八次，最多的一组修改次数高达20多次。
看着孩子们一步步补充修改完善的资料，冯老师觉得这个成果特别珍贵，便想把它长期保存，在跟家长们商议后，决定将其印刷装订。校对，编排，印刷……在家长们的通力合作下，最大限度地降低了印刷成本，每个孩子仅需交10元，《永远的苏东波》便能印刷装订了。
拿到书时 孩子们兴奋地手舞足蹈
“孩子们，咱们的书回来啦！”11月30日上午，冯老师接到家委会的电话通知后，第一时间将这一喜讯告诉了班里的学生们。
“耶！”“太好了！”“早就等不及了！”11班的教室沸腾了，孩子们激动兴奋地拍手欢呼。为了不打扰邻班，他们尽量把声音压到最低，但依旧难掩喜悦和自豪之情，个个乐得像朵花儿。
当带着墨香味儿的书传阅到孩子们手中时，小家伙们全都埋着头，迅速地一页页翻着。
“看，我在这儿！”
“我在这儿！”
……
他们迫不及待地找着自己的名字，当看到自己的名字以铅字的形式印在书上时，小家伙们的眼睛都亮了，高兴地手舞足蹈。
“我们这书可是全球限量版呐！”
“就是，我可舍不得轻易借给别人！”
孩子们叽里咕噜讨论了足足有十多分钟，捧着手中的书，是那么地小心翼翼，生怕弄坏、刮花。出了学校，他们跟父母显摆，跟朋友炫耀，心里那叫一个美。有一个孩子还特意通过视频向远在农村的奶奶展示书籍，他指着自己的名字高兴地说：“看看，我当作家啦！”视频那头的奶奶乐得合不拢嘴。
老师讲述趣味小故事勾起孩子们研究兴趣
记者问冯老师，怎么想到要研究苏东坡呢？原来，这一切要追溯到两个月前的一节语文课。语文课本的每一个单元后面都有一个章节叫“趣味语文”，在第四单元后面记录了这样一则故事：
一日，苏东坡身着便衣，去莫干山的一座寺庙讨茶喝，住持不知其真实身份，态度极为冷淡，当得知他就是名闻天下的苏东坡时，又变得极为恭敬。末了，住持敬求墨宝。苏东坡毫不推辞，挥笔写道：“坐！请坐！请上坐！茶！敬茶！敬香茶！”
寥寥数字就将对方以貌取人的世故嘴脸，勾勒得栩栩如生。
课上，冯老师绘声绘色地讲完后，孩子们意犹未尽，冯老师一口气又讲了关于苏东坡的好多故事：“吟诗赴宴”的故事，“三白饭”的故事，“出人头地”的来源，东坡肉的来源，“东坡吃草”的故事，东坡泡脚养生……孩子们听得津津有味，之前，他们仅知道苏东坡文采斐然，只会单纯地背诵其名作，却想不到一代大文豪竟是如此有趣，如此多才多艺。
“苏东坡不仅是个大才子，为人更是豁达幽默。今年正好是苏东坡诞辰980周年，你们愿不愿意研究他？”冯老师问道。
“我们能研究？”孩子们不解地问。
“当然能啊！”冯老师给出了肯定的答案。
就这样，一场以“起底”苏东坡为目的的大探索开始了。
其间，冯老师还特意给孩子们观看了央视的纪录片《苏东坡》（共6集，每集20分钟），视频更是勾起了孩子们对苏东坡的浓厚兴趣。课下，他们一个个非常积极，上网搜、去图书馆查，花费了大把时间研究苏东坡。尽管费劲儿，但他们却不觉得苦，讨论和研究的热情很高，课间常常以此为话题，你一言我一句地聊。
通过研究苏东坡 希望孩子们获得向上的力量
事后，冯老师给孩子出了一篇命题作文：记一件高兴的事儿——《我成作家啦！》。说着，冯老师拿出孩子们的作文，高兴地跟记者分享起来：
“作家之路并非好走的，不信，我给你一一道来……”
“回到家，我发了狂，又蹦又跳，嘴里不断喊着‘我们班出书了，上面有我的名字呢’”
“看，那树动了……所有的树都在跳舞，好像在祝贺：嗨，朋友，恭喜你，你成了作家喽！”
……
冯老师说，她很欣慰，正因为孩子们有切实的感受，才会写得这么生动。
“其实，对于这么小的孩子而言，研究苏东坡这个课题太难了，可能仅仅是皮毛。一开始，我也只是想着让他们通过背诗词了解苏轼，但却发觉他们的兴趣似乎不大，还是读不进去。于是，我就给他们讲苏东坡的奇闻轶事，孩子们一下子来了兴趣。让孩子们研究苏东坡，不仅仅是让他们了解认识苏东坡，更重要的是，要学习苏东坡乐观豁达的人生态度。”冯老师说，她想告诉孩子们，人一辈子的路很长，必须有强大的内心。研究苏轼，并非希望他们人人都成为名家，而是希望他们能通过苏轼来体会到，当一个人面对困苦时应该有“一笑置之”的态度。
冯老师说，语文是工具性和人文性兼具的基础学科，现在的他们或许不能理解书中深意，但学语文是一件厚积薄发的事，终有一天，他们会随着苏东坡不朽的人生，走进永远的苏东坡，给自己的人生注入一种积极向上的力量。
来源：山西新闻网
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